La formación pedagógica del docente y el desarrollo profesional: retos y perspectivas
Palabras clave:
Formación pedagógica, Desarrollo profesional, Práctica docente, Calidad educativa, Políticas educativasResumen
Introducción: La formación pedagógica del docente constituye un eje central en la calidad de los sistemas educativos contemporáneos. En contextos donde las demandas sociales, tecnológicas y culturales se transforman aceleradamente, el desarrollo profesional docente emerge como una necesidad impostergable que articula la teoría pedagógica con la práctica educativa cotidiana.
Objetivo: Analizar la relación entre la formación pedagógica del docente y su desarrollo profesional, identificando los principales retos y perspectivas que enfrentan los sistemas educativos en América Latina, con énfasis en Colombia y Venezuela.
Metodología: El estudio se fundamenta en una revisión documental de carácter cualitativo, de tipo descriptivo-analítico. Se examinan investigaciones empíricas, marcos normativos y propuestas teóricas publicadas entre 2010 y 2024, provenientes de bases de datos científicas como Scopus, Redalyc, Scielo y ERIC.
Resultado: Se evidencia que la formación pedagógica fragmentada, descontextualizada y centrada en contenidos disciplinares limita significativamente el desarrollo profesional de los docentes. Los hallazgos muestran que los modelos formativos integrales, que articulan saberes pedagógicos, investigativos y prácticos, favorecen el desempeño docente y la transformación de las prácticas educativas en el aula.
Conclusiones: La formación pedagógica del docente requiere una reconfiguración estructural que supere la dicotomía entre teoría y práctica. El desarrollo profesional sostenido, basado en la reflexión crítica, la investigación-acción y el trabajo colaborativo, se constituye en la vía más efectiva para enfrentar los retos pedagógicos del siglo XXI.
Aportación empírica: El artículo aporta un análisis comparado de modelos de formación docente en contextos latinoamericanos, con énfasis en las realidades de Colombia y Venezuela, ofreciendo referentes teóricos y prácticos para la redesign de políticas educativas regionales.
Referencias
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